¿Qué les queda a los jóvenes?
MARIO BENEDETTI
¿Qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de paciencia y asco?
¿sólo grafitti? ¿rock? ¿escepticismo?
también les queda no decir amén
no dejar que les maten el amor
recuperar el habla y la utopía
ser jóvenes sin prisa y con memoria
situarse en una historia que es la suya
no convertirse en viejos prematuros
¿qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de rutina y ruina?
¿cocaína? ¿cerveza? ¿barras bravas?
les queda respirar / abrir los ojos
descubrir las raíces del horror
inventar paz así sea a ponchazos
entenderse con la naturaleza
y con la lluvia y los relámpagos
y con el sentimiento y con la muerte
esa loca de atar y desatar
¿qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de consumo y humo?
¿vértigo? ¿asaltos? ¿discotecas?
también les queda discutir con dios
tanto si existe como si no existe
tender manos que ayudan / abrir puertas
entre el corazón propio y el ajeno /
sobre todo les queda hacer futuro
a pesar de los ruines de pasado
y los sabios granujas del presente.
martes, 23 de febrero de 2010
viernes, 19 de febrero de 2010
COMENTARIOS!!!!!!!
HOLA!!!!!!!
QUISIERA COMENTARIOS ACERCA DE ESTE CORTOMETRAJE " EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS" ME INTERESA MUCHO SABER SU OPINIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE ELLO.
GRACIAS!!!!!!
SALUDITOS!!!!!!!!!
QUISIERA COMENTARIOS ACERCA DE ESTE CORTOMETRAJE " EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS" ME INTERESA MUCHO SABER SU OPINIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE ELLO.
GRACIAS!!!!!!
SALUDITOS!!!!!!!!!
LOS SIETE SABERES DEL FUTURO SEGÚN MORIN
LOS SIETE SABERES DEL FUTURO.
“Conocer es nada, imaginar es todo” Jaques Anatole
Morin nos presenta algunas reflexiones y opiniones al respecto de hacia dónde tiene que ir dirigida la educación del siglo XX. Pues bien comienza por el enfoque crítico de entender y tratar de cuestionar al conocimiento, es decir, debido a las grandes transformaciones que presentan algunas sociedades, el conocimiento es variado y amplio, tanto que se puede dudar de él en ocasiones. Así pues, está en la labor del contexto educativo mostrar la capacidad crítica y creativa de ejercer este pensamiento, debido a que no hay una sola respuesta y se tiene el derecho a cuestionar.
Mucha de la información que proporcionan los medios de comunicación llega a un enajenamiento y manipulación, puesto que algunas sociedades son encargadas de ejercer cierto tipo de conocimiento al mundo con un hondo interés publicitario; sin embargo el quehacer de la educación le corresponde ir en la búsqueda de la flexibilidad, el cuestionamiento que origine ideas en pro de la ayuda del mundo, buscando las mejores soluciones para las problemáticas de éste. Así también ser fieles con sus ideas y tener una postura total ante el mundo.
Es importante considerar que también Morin propone que la información que se ejerce sea la más clara, coherente, crítica que permita tener un sentido amplio del conocimiento para ser difundido, que va de lo general a lo particular y de lo particular a lo general para obtener un aprendizaje significativo de la vida.
La condición humana es fundamental se debe explicar el panorama general del mundo: cultura, ciencias, artes. La gran diversidad y el sentido de pertenencia a nuestra tierra. Ese sentido que origina un vínculo estrecho de sentidos, emociones, intelectos, lógicas, lenguas, costumbres, religiones hacen que se manifieste la diferencia entre los individuos y a la vez con un sentido general de pertenecer a un planeta dentro de un gran cosmos.
Concientizar a los individuos que la Educación es la mejora de nuestro futuro, independientemente de la filosofía que profane cada sociedad, radica en la comprensión del otro. Cuestionar distintos tipos de pensamiento y sentimientos en los individuos radica en la capacidad de relacionarme, pero también es entender las distintas miradas que se tienen del mundo, son las complejas formas de verlo y al mismo tiempo tan simples.
La clave es la tolerancia de manifestar la comprensión en los otros y éstos hacia uno. Esto exige un nivel de democracia, libertad de pensamiento y de creación donde la diversidad se hace presente. Comprender realidades, conocerlas y al mismo tiempo encontrar las diferencias, hacen y crean un conocimiento más general, más enriquecedor.
En conclusión el rumbo que debe tomar la Educación depende de un trabajo en colaborativo con el objetivo de transformar al individuo, replanteando las problemáticas y llevando a una mejora y enseñanza de calidad donde se reflejen los aspectos cualitativos y cuantitativos del aprendizaje. Obteniendo una equidad que será originada por las instituciones sociales ofreciendo al mercado de productividad seres integrales para un desarrollo fundamental y de cambio en cualquier situación del mundo. Así, los encargados de esta gran pero no imposible labor somos los docentes, sin embargo, también debemos concientizar nuestra participación en este camino, puesto que, debemos estar en una actualización constante, mostrando adecuados según el perfil de nuestra profesión, trabajando colaborativamente con la familia, directivos, gobiernos, mejorando nuestro ambiente laboral y proporcionar los medios de enseñanza adecuados a las generaciones que estén bajo nuestra tutela.
El autor del texto nos hace reflexionar y apunta críticamente que la decisión del papel que jugará de ahora en adelante la Educación tiene que ser una profunda actividad que sea constante, donde todos los participantes de este desarrollo sea el origen de una sociedad más equitativa en situaciones económicas, políticas para no seguir fomentado un retroceso como en los siglos donde el oscurantismo prevalecía y el futuro del conocimiento no era presente. ¿ Qué es lo que queremos? ¿ A dónde vamos? ¿ De quién depende? ¿ Qué harás tú por mejorar?
IVONNE SALAZAR RAMÍREZ
FEBRERO 2010
“Conocer es nada, imaginar es todo” Jaques Anatole
Morin nos presenta algunas reflexiones y opiniones al respecto de hacia dónde tiene que ir dirigida la educación del siglo XX. Pues bien comienza por el enfoque crítico de entender y tratar de cuestionar al conocimiento, es decir, debido a las grandes transformaciones que presentan algunas sociedades, el conocimiento es variado y amplio, tanto que se puede dudar de él en ocasiones. Así pues, está en la labor del contexto educativo mostrar la capacidad crítica y creativa de ejercer este pensamiento, debido a que no hay una sola respuesta y se tiene el derecho a cuestionar.
Mucha de la información que proporcionan los medios de comunicación llega a un enajenamiento y manipulación, puesto que algunas sociedades son encargadas de ejercer cierto tipo de conocimiento al mundo con un hondo interés publicitario; sin embargo el quehacer de la educación le corresponde ir en la búsqueda de la flexibilidad, el cuestionamiento que origine ideas en pro de la ayuda del mundo, buscando las mejores soluciones para las problemáticas de éste. Así también ser fieles con sus ideas y tener una postura total ante el mundo.
Es importante considerar que también Morin propone que la información que se ejerce sea la más clara, coherente, crítica que permita tener un sentido amplio del conocimiento para ser difundido, que va de lo general a lo particular y de lo particular a lo general para obtener un aprendizaje significativo de la vida.
La condición humana es fundamental se debe explicar el panorama general del mundo: cultura, ciencias, artes. La gran diversidad y el sentido de pertenencia a nuestra tierra. Ese sentido que origina un vínculo estrecho de sentidos, emociones, intelectos, lógicas, lenguas, costumbres, religiones hacen que se manifieste la diferencia entre los individuos y a la vez con un sentido general de pertenecer a un planeta dentro de un gran cosmos.
Concientizar a los individuos que la Educación es la mejora de nuestro futuro, independientemente de la filosofía que profane cada sociedad, radica en la comprensión del otro. Cuestionar distintos tipos de pensamiento y sentimientos en los individuos radica en la capacidad de relacionarme, pero también es entender las distintas miradas que se tienen del mundo, son las complejas formas de verlo y al mismo tiempo tan simples.
La clave es la tolerancia de manifestar la comprensión en los otros y éstos hacia uno. Esto exige un nivel de democracia, libertad de pensamiento y de creación donde la diversidad se hace presente. Comprender realidades, conocerlas y al mismo tiempo encontrar las diferencias, hacen y crean un conocimiento más general, más enriquecedor.
En conclusión el rumbo que debe tomar la Educación depende de un trabajo en colaborativo con el objetivo de transformar al individuo, replanteando las problemáticas y llevando a una mejora y enseñanza de calidad donde se reflejen los aspectos cualitativos y cuantitativos del aprendizaje. Obteniendo una equidad que será originada por las instituciones sociales ofreciendo al mercado de productividad seres integrales para un desarrollo fundamental y de cambio en cualquier situación del mundo. Así, los encargados de esta gran pero no imposible labor somos los docentes, sin embargo, también debemos concientizar nuestra participación en este camino, puesto que, debemos estar en una actualización constante, mostrando adecuados según el perfil de nuestra profesión, trabajando colaborativamente con la familia, directivos, gobiernos, mejorando nuestro ambiente laboral y proporcionar los medios de enseñanza adecuados a las generaciones que estén bajo nuestra tutela.
El autor del texto nos hace reflexionar y apunta críticamente que la decisión del papel que jugará de ahora en adelante la Educación tiene que ser una profunda actividad que sea constante, donde todos los participantes de este desarrollo sea el origen de una sociedad más equitativa en situaciones económicas, políticas para no seguir fomentado un retroceso como en los siglos donde el oscurantismo prevalecía y el futuro del conocimiento no era presente. ¿ Qué es lo que queremos? ¿ A dónde vamos? ¿ De quién depende? ¿ Qué harás tú por mejorar?
IVONNE SALAZAR RAMÍREZ
FEBRERO 2010
sábado, 6 de febrero de 2010
IDEAS SOBRE EL ARTÍCULO DE LA UNESCO
La sociedad siempre se ha constituido por su evolución o decadencia. De esto depende el crecimiento de los mismos hombres o su empobrecimiento, y no tan sólo me refiero al sentido económico, sino al del conocimiento, al de la cultura, al de la educación.
En siglos antiguos, el conocimiento era lo más preciado y a la vez lo más censurado o elitista. Desde siempre no ha podido ser igualitario, en algunas ocasiones por falta de acceso a ello y en otras más porque implica un poder que muchos quisieran. Sin embargo éste puede ser empleado para conveniencia de unos y manipulación de otros.
Así pues nos encontramos en el siglo XXI que desde el anterior se denomina como “ la era de la información” ; la ciencia ha contribuido a que las tecnologías evolucionen a una velocidad impresionante y en algunos casos inaccesible. Antes bien, se ha rebasado a la ciencia. Estas tecnologías han contribuido a una evolución en las sociedades, puesto que las distancias se hacen cada vez menos estrechas, las herramientas laborales se vuelven prácticas y con rapidez; no obstante se implementa una variedad de consultas de la información y que en algunas ocasiones pierde su credibilidad, así como también permite el acceso a ésta.
La gran disyuntiva surge cuando esta tecnología debe y debiera ser una contribución para la Educación del siglo XXI. No obstante se inicia la crítica, debido en que las sociedades han estado utilizando esta herramienta dejando en muchas ocasiones de lado el sentido real y humanista de la cultura y la ciencia.
La Educación tiene su participación social desde el mismo hecho en que contribuye a la formación de quiénes dirigirán ésta, el conocimiento es originado a partir de los valores, del sentido amplio y colaborativo de pensamientos que inicien una revolución de ideas en pro del mundo. Así pues no quiere decir que la tecnología no haya surgido de estas ideas, pero pareciera en ciertos sentidos que reduce una capacidad de interacción real, donde las relaciones personales se originen por este medio, donde las personas, los objetos, las palabras se vuelven a la vez tan cercanas y al mismo tiempo intangibles. Y me refiero exclusivamente a las relaciones personales, donde la paradoja misma radica en el quehacer educativo, es decir, para que exista un verdadero aprendizaje se necesita la interacción de persona a persona, el diálogo concreto, donde el lenguaje es el máximo contribuyente; así también en el ambiente educativo, la interacción del educando y el educador es de valiosa importancia.
La preocupación y resolución de esta problemática es que no se distorsione el sentido humanista de la misma educación. Las raíces y orígenes de ésta le dan capacidad de evolución y transformación de los seres humanos, que parten desde una misma postura ante el mundo y de una contribución a éste. La movilidad surge no en la eficacia de una información, sino bien, en el extraordinario proceso de crecimiento de los seres como tales, porque sin duda admirar el cambio es algo que jamás se podrá remplazar. Los pensamientos, los sentimientos, los éxitos y fracasos, las alegrías y las tristezas no son más que la misma transformación de un ser que está en un periodo de su misma trascendencia, de su misma constitución, de su misma reproducción a lo cual nos hace tan diferentes y al mismo tiempo únicos en el universo.
Es claro que la sociedad está en un decaimiento, se ha vuelto fría, oscura, competitiva entre los mismos, así también egoísta, sin darse cuenta que muchas problemáticas son factores que no están llevando a la misma perspectiva individual y que por naturaleza nos afecta, porque fuimos creados, hechos para ser entes “ sociales” y vamos en contra de nuestro mismo proceso.
La Educación debe ser un concepto que rescate la colaboración y un modelo que a pesar de que existan herramientas tales como la tecnología, sean no una manipulación informativa o un poder que promueva una realidad incapaz de cuestionar, emancipada, en algunas ocasiones ficticia, poco consciente de que las barreras del conocimiento no se encuentran en las distancias, en el intercambio de la información, sino más bien en la apertura del pensamiento y del conocimiento que existe de un ser con otro.
IVONNE SALAZAR RAMÍREZ
FEBRERO DE 2010
En siglos antiguos, el conocimiento era lo más preciado y a la vez lo más censurado o elitista. Desde siempre no ha podido ser igualitario, en algunas ocasiones por falta de acceso a ello y en otras más porque implica un poder que muchos quisieran. Sin embargo éste puede ser empleado para conveniencia de unos y manipulación de otros.
Así pues nos encontramos en el siglo XXI que desde el anterior se denomina como “ la era de la información” ; la ciencia ha contribuido a que las tecnologías evolucionen a una velocidad impresionante y en algunos casos inaccesible. Antes bien, se ha rebasado a la ciencia. Estas tecnologías han contribuido a una evolución en las sociedades, puesto que las distancias se hacen cada vez menos estrechas, las herramientas laborales se vuelven prácticas y con rapidez; no obstante se implementa una variedad de consultas de la información y que en algunas ocasiones pierde su credibilidad, así como también permite el acceso a ésta.
La gran disyuntiva surge cuando esta tecnología debe y debiera ser una contribución para la Educación del siglo XXI. No obstante se inicia la crítica, debido en que las sociedades han estado utilizando esta herramienta dejando en muchas ocasiones de lado el sentido real y humanista de la cultura y la ciencia.
La Educación tiene su participación social desde el mismo hecho en que contribuye a la formación de quiénes dirigirán ésta, el conocimiento es originado a partir de los valores, del sentido amplio y colaborativo de pensamientos que inicien una revolución de ideas en pro del mundo. Así pues no quiere decir que la tecnología no haya surgido de estas ideas, pero pareciera en ciertos sentidos que reduce una capacidad de interacción real, donde las relaciones personales se originen por este medio, donde las personas, los objetos, las palabras se vuelven a la vez tan cercanas y al mismo tiempo intangibles. Y me refiero exclusivamente a las relaciones personales, donde la paradoja misma radica en el quehacer educativo, es decir, para que exista un verdadero aprendizaje se necesita la interacción de persona a persona, el diálogo concreto, donde el lenguaje es el máximo contribuyente; así también en el ambiente educativo, la interacción del educando y el educador es de valiosa importancia.
La preocupación y resolución de esta problemática es que no se distorsione el sentido humanista de la misma educación. Las raíces y orígenes de ésta le dan capacidad de evolución y transformación de los seres humanos, que parten desde una misma postura ante el mundo y de una contribución a éste. La movilidad surge no en la eficacia de una información, sino bien, en el extraordinario proceso de crecimiento de los seres como tales, porque sin duda admirar el cambio es algo que jamás se podrá remplazar. Los pensamientos, los sentimientos, los éxitos y fracasos, las alegrías y las tristezas no son más que la misma transformación de un ser que está en un periodo de su misma trascendencia, de su misma constitución, de su misma reproducción a lo cual nos hace tan diferentes y al mismo tiempo únicos en el universo.
Es claro que la sociedad está en un decaimiento, se ha vuelto fría, oscura, competitiva entre los mismos, así también egoísta, sin darse cuenta que muchas problemáticas son factores que no están llevando a la misma perspectiva individual y que por naturaleza nos afecta, porque fuimos creados, hechos para ser entes “ sociales” y vamos en contra de nuestro mismo proceso.
La Educación debe ser un concepto que rescate la colaboración y un modelo que a pesar de que existan herramientas tales como la tecnología, sean no una manipulación informativa o un poder que promueva una realidad incapaz de cuestionar, emancipada, en algunas ocasiones ficticia, poco consciente de que las barreras del conocimiento no se encuentran en las distancias, en el intercambio de la información, sino más bien en la apertura del pensamiento y del conocimiento que existe de un ser con otro.
IVONNE SALAZAR RAMÍREZ
FEBRERO DE 2010
miércoles, 27 de enero de 2010
EL FUTURO
EL FUTURO
“La fe es un ensayo del futuro en el presente” Jorge Luis Borges
Descifrar el futuro ha sido y será el gran misterio de la vida. Sin embargo, es la parte donde el ser humano pierde un tanto la razón, y la emotividad se ve tambaleante. Algunas veces se dice que el futuro lo forjas tú y yo pregunto: ¿A caso a veces no suceden situaciones que no las habías planeado, que están fuera de toda explicación? Yo también lo creo…
La hecatombe surge a partir de los resultados de un futuro que no es muy agradable para unos y para otro es satisfactorio. Retornando al pasado y aclaro, regreso pero no vivo en él , hace un año en mi futuro no estaban muchas situaciones que creí que ya las había forjado: tuve un empleo diferente, tuve amistades diversas, ingresé a estudiar, etc., tuve un caótico pensamiento negativo frecuente y al mismo tiempo las cosas no se daban.
Así pues eso y sólo eso creía que no lo forjaba , resulta entonces , que pasé por muchos fracasos, aciertos, desapegos, conocimientos, desencantos, frustraciones. Simplemente mi direccional estaba como una veleta en huracán y no comprendía muchas de las cosas, no vivía mi presente por lo tanto mi futuro era incierto o consecuencia de mis acciones.
Entonces comprendí que a veces la direccional necesita de un guía externo para poder enfocar el rumbo. Y así fue llegó a mi vida alguien que no lo tenía previsto, mucho menos planeado y éste le dio un gran apoyo a aquel destino que no estaba muy claro. En consecuencia mi futuro fue más claro, más nítido, más disfrutable, más presente.
Coincido con la frase de Jorge Luis Borges, no podemos visualizar un futuro si no vivimos con plenitud nuestro presente. Esto implica que los sueños que tenemos o los objetivos, tengan una meta no lejana. También es claro que algunos sueños no llegarán en una cierta etapa de la vida pero si uno es persistente , llegan. No me refiero a cosas materiales porque esas pueden ser efímeras, me refiero a las cosas que alimentan el espíritu, el alma, el corazón. Aquí interviene mucho la imaginación, la creación, muchos genios visualizaron el futuro y tuvieron cierta creación e inventiva para generar sus pensamientos, inventos, ideologías y así han transformado su realidad y la de muchas sociedades. Recuerden que la persona que no tiene un sueño es persona que no tiene futuro. La imaginación permite viajar, transportarte a otros mundos, tan fantásticos y diversos que ayudan a transformar realidades.
Algunos piensan que el imaginar es no vivir la realidad. Y yo me pregunto ¿ Cuál es la realidad? No hay una que sea general, cada quien siempre tomará la realidad de distintas plataformas, con distintos colores, con distintos sabores, con tanta diferencia pero a la vez un solo camino. Todos tenemos un futuro , algunos creemos que están mejor que otros, otros creen que están mejor que otros, algunos más suelen decir que esperarán a los astros para definir el futuro, unos cuantos no determinan una decisión para lograr el futuro y muchos más desperdician los momentos de su presente y al mimos tiempo pierden su futuro.
Al igual que la vida nos presenta cosas que le dan sentido a ésta, también la acompaña su querido amigo que es el futuro, así que no se da el uno sin el otro son el complemento perfecto, se forjan, se presentan porque si , en tu vida, sin explicación alguna y tú , sólo tú eres quien descifras , quién eres y hacia dónde vas. Eso, sólo eso es el FUTURO.
IVONNE SALAZAR
ENERO 2010
“La fe es un ensayo del futuro en el presente” Jorge Luis Borges
Descifrar el futuro ha sido y será el gran misterio de la vida. Sin embargo, es la parte donde el ser humano pierde un tanto la razón, y la emotividad se ve tambaleante. Algunas veces se dice que el futuro lo forjas tú y yo pregunto: ¿A caso a veces no suceden situaciones que no las habías planeado, que están fuera de toda explicación? Yo también lo creo…
La hecatombe surge a partir de los resultados de un futuro que no es muy agradable para unos y para otro es satisfactorio. Retornando al pasado y aclaro, regreso pero no vivo en él , hace un año en mi futuro no estaban muchas situaciones que creí que ya las había forjado: tuve un empleo diferente, tuve amistades diversas, ingresé a estudiar, etc., tuve un caótico pensamiento negativo frecuente y al mismo tiempo las cosas no se daban.
Así pues eso y sólo eso creía que no lo forjaba , resulta entonces , que pasé por muchos fracasos, aciertos, desapegos, conocimientos, desencantos, frustraciones. Simplemente mi direccional estaba como una veleta en huracán y no comprendía muchas de las cosas, no vivía mi presente por lo tanto mi futuro era incierto o consecuencia de mis acciones.
Entonces comprendí que a veces la direccional necesita de un guía externo para poder enfocar el rumbo. Y así fue llegó a mi vida alguien que no lo tenía previsto, mucho menos planeado y éste le dio un gran apoyo a aquel destino que no estaba muy claro. En consecuencia mi futuro fue más claro, más nítido, más disfrutable, más presente.
Coincido con la frase de Jorge Luis Borges, no podemos visualizar un futuro si no vivimos con plenitud nuestro presente. Esto implica que los sueños que tenemos o los objetivos, tengan una meta no lejana. También es claro que algunos sueños no llegarán en una cierta etapa de la vida pero si uno es persistente , llegan. No me refiero a cosas materiales porque esas pueden ser efímeras, me refiero a las cosas que alimentan el espíritu, el alma, el corazón. Aquí interviene mucho la imaginación, la creación, muchos genios visualizaron el futuro y tuvieron cierta creación e inventiva para generar sus pensamientos, inventos, ideologías y así han transformado su realidad y la de muchas sociedades. Recuerden que la persona que no tiene un sueño es persona que no tiene futuro. La imaginación permite viajar, transportarte a otros mundos, tan fantásticos y diversos que ayudan a transformar realidades.
Algunos piensan que el imaginar es no vivir la realidad. Y yo me pregunto ¿ Cuál es la realidad? No hay una que sea general, cada quien siempre tomará la realidad de distintas plataformas, con distintos colores, con distintos sabores, con tanta diferencia pero a la vez un solo camino. Todos tenemos un futuro , algunos creemos que están mejor que otros, otros creen que están mejor que otros, algunos más suelen decir que esperarán a los astros para definir el futuro, unos cuantos no determinan una decisión para lograr el futuro y muchos más desperdician los momentos de su presente y al mimos tiempo pierden su futuro.
Al igual que la vida nos presenta cosas que le dan sentido a ésta, también la acompaña su querido amigo que es el futuro, así que no se da el uno sin el otro son el complemento perfecto, se forjan, se presentan porque si , en tu vida, sin explicación alguna y tú , sólo tú eres quien descifras , quién eres y hacia dónde vas. Eso, sólo eso es el FUTURO.
IVONNE SALAZAR
ENERO 2010
GAVIOTA
“No existe relación alguna en la altura de tus sueños y la densidad de la cotidianidad”
¿ Qué es la vida? ¿ Cuáles son las verdaderas cosas que le dan sentido a nuestra vida?
Así empieza una de las grandes problemáticas del ser humano. La verdad es que cada uno construye su propia verdad y por consiguiente su vida. Gaviota el nombre lo encierra todo, un ave, libre, por donde la lleve el viento, su instinto, la vida misma.
Conocí a una mujer cuyo nombre es Gaviota, y me permitió entender, más aún corroborar el sentido que le damos a nuestras vidas. Ella con edad adulta, madura e incluso con el privilegio de ser madre y abuela. La vida aún permanece en sus pensamientos, en su figura , en su esencia, en su ser. La poesía es una de sus más fervientes compañeras, representa sus emociones, sus sentimientos más profundos; desde pequeña ella así lo entendió. La vida desde entonces no le fue fácil, sin embargo no fue un obstáculo para realizar lo que en verdad ella deseaba siempre.
Eso nos muestra que nosotros mismos tenemos el poder de decir y direccionar nuestra vida. Nada es coincidencia, todo es una consecuencia. Sin embargo a esta mujer la vida es un reto. Para ella no fue ningún obstáculo no tener estudios o trabajar todo el tiempo. Es impresionante ver que a pesar de que los años han pasado se está realizando como persona y nunca es tarde para hacer lo que se quiere.
Desde el poeta como Miguel Hernández hasta Ángel Huesa la oportunidad de declamar y sentir la poesía es lo que hace más feliz a Gaviota. La felicidad es la admiración de las cosas más sencillas de la vida. Dice Gaviota: “ Reírme de mi misma”. Y la verdad es que la felicidad es el objetivo de muchos y de nadie.
Gaviota habla, se comunica, se expresa. No niega palabras, no niega distancias, dialoga, presenta palabras; palabras que no tienen fronteras, que abren puertas al corazón, al alma.
Quisiera puntualizar que el aprender, no significa saber mucho, significa entender cómo mejorar mi vida, cómo ser feliz, cómo ayudar a otros, cómo entender que la vida no es la obtención de premios, de reconocimientos, sino tratar de ser mejor cada día conmigo mismo y con los que me rodean. Que la soberbia, el egoísmo, la avaricia, la egolatría, y muchos aspectos negativos pueden invadir nuestro ser, sin embargo tenemos que utilizar nuestra inteligencia para identificarlos y eliminarlos de nuestra esencia. Simplemente ser como tú quieres ser, no como la sociedad, las personas te lo digan. Es complejo porque a veces nos encontramos en situaciones donde no se puede hacerlo pero eso no quiere decir que traiciones lo que realmente quieres.
Gaviota es el ejemplo y el aprendizaje mismo de lo que realmente una persona quiere ser y hacer. No importa el tiempo, los años, las distancias, las necesidades. Alguna vez alguien me dijo que “los sueños no eran buenos porque podrías volar y perderte”. Ahora comprendo que esa persona no tenía ni tendrá sueños. Los sueños son la visión de lo que queremos en nuestra vida. Algunos llegan de pronto, otros tardan demasiado en hacerse realidad, así tal cual; reflexiono y pienso, la vida es sueño, ya lo diría Pedro Calderón de la Barca: “ ¡ Que toda la vida es sueño, y los sueños, sueños son! Y agregaría que otra persona algún día me dijo: “nunca dejes de soñar, porque en ese momento tu vida se extinguirá”.
Así que el poder y decisión de ir en la búsqueda de la felicidad es arduo, duro, nadie dijo que fuera fácil, pero así valorarás más las cosas, lo que se hace complejo, el proceso del cual a veces queremos echar todo por la borda y no enfrentarlo. ¡Gaviota nunca renunció a lo que quería, y aún tiene sueños, tiene vida!
Ivonne Salazar Ramírez
Enero 2010
¿ Qué es la vida? ¿ Cuáles son las verdaderas cosas que le dan sentido a nuestra vida?
Así empieza una de las grandes problemáticas del ser humano. La verdad es que cada uno construye su propia verdad y por consiguiente su vida. Gaviota el nombre lo encierra todo, un ave, libre, por donde la lleve el viento, su instinto, la vida misma.
Conocí a una mujer cuyo nombre es Gaviota, y me permitió entender, más aún corroborar el sentido que le damos a nuestras vidas. Ella con edad adulta, madura e incluso con el privilegio de ser madre y abuela. La vida aún permanece en sus pensamientos, en su figura , en su esencia, en su ser. La poesía es una de sus más fervientes compañeras, representa sus emociones, sus sentimientos más profundos; desde pequeña ella así lo entendió. La vida desde entonces no le fue fácil, sin embargo no fue un obstáculo para realizar lo que en verdad ella deseaba siempre.
Eso nos muestra que nosotros mismos tenemos el poder de decir y direccionar nuestra vida. Nada es coincidencia, todo es una consecuencia. Sin embargo a esta mujer la vida es un reto. Para ella no fue ningún obstáculo no tener estudios o trabajar todo el tiempo. Es impresionante ver que a pesar de que los años han pasado se está realizando como persona y nunca es tarde para hacer lo que se quiere.
Desde el poeta como Miguel Hernández hasta Ángel Huesa la oportunidad de declamar y sentir la poesía es lo que hace más feliz a Gaviota. La felicidad es la admiración de las cosas más sencillas de la vida. Dice Gaviota: “ Reírme de mi misma”. Y la verdad es que la felicidad es el objetivo de muchos y de nadie.
Gaviota habla, se comunica, se expresa. No niega palabras, no niega distancias, dialoga, presenta palabras; palabras que no tienen fronteras, que abren puertas al corazón, al alma.
Quisiera puntualizar que el aprender, no significa saber mucho, significa entender cómo mejorar mi vida, cómo ser feliz, cómo ayudar a otros, cómo entender que la vida no es la obtención de premios, de reconocimientos, sino tratar de ser mejor cada día conmigo mismo y con los que me rodean. Que la soberbia, el egoísmo, la avaricia, la egolatría, y muchos aspectos negativos pueden invadir nuestro ser, sin embargo tenemos que utilizar nuestra inteligencia para identificarlos y eliminarlos de nuestra esencia. Simplemente ser como tú quieres ser, no como la sociedad, las personas te lo digan. Es complejo porque a veces nos encontramos en situaciones donde no se puede hacerlo pero eso no quiere decir que traiciones lo que realmente quieres.
Gaviota es el ejemplo y el aprendizaje mismo de lo que realmente una persona quiere ser y hacer. No importa el tiempo, los años, las distancias, las necesidades. Alguna vez alguien me dijo que “los sueños no eran buenos porque podrías volar y perderte”. Ahora comprendo que esa persona no tenía ni tendrá sueños. Los sueños son la visión de lo que queremos en nuestra vida. Algunos llegan de pronto, otros tardan demasiado en hacerse realidad, así tal cual; reflexiono y pienso, la vida es sueño, ya lo diría Pedro Calderón de la Barca: “ ¡ Que toda la vida es sueño, y los sueños, sueños son! Y agregaría que otra persona algún día me dijo: “nunca dejes de soñar, porque en ese momento tu vida se extinguirá”.
Así que el poder y decisión de ir en la búsqueda de la felicidad es arduo, duro, nadie dijo que fuera fácil, pero así valorarás más las cosas, lo que se hace complejo, el proceso del cual a veces queremos echar todo por la borda y no enfrentarlo. ¡Gaviota nunca renunció a lo que quería, y aún tiene sueños, tiene vida!
Ivonne Salazar Ramírez
Enero 2010
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